连江一中2017-2018学年第一学期市级教学观摩日活动总结
为了进一步落实新课程教育教学理念，提升我校教科研水平和课堂教学效益，增进校际交流与合作，我校于2017年12月19日举行了以“聚焦学科素养•关注课堂转型”为主题的市级教学观摩日活动。本次活动是以主题研究的形式开展的，开课课题涵盖了高中各年级，共有14个学科20位教师参加了本次活动。在学校领导的高度重视下，教务处、教研室的精心组织下，圆满落下了帷幕。
本次活动是我校贯彻、落实福州市教育局发挥省一级达标学校示范辐射作用精神的一项举措，为校际间的学习和交流构建了良好的平台。福州市教育研究院14位教研员、连江县教育局、连江教师进修校、连江县各高中校等200多位教师以及我校教师参加了听课、评课活动，总听课数超过500人次。活动取得了圆满成功，得到了福州市教研员和兄弟学校教师较高的肯定和好评。
本次活动突出学生学科素养的培养，注重学习方式的优化。课堂中师生互动、探究、自主、合作，充分展示了我校师生的教与学的风采。听完课后，各位听课教师针对开课老师教学中的优缺点和学科教学发表了自己的见解，对课堂情况进行了细致探究。福州市教育研究院专家对我校教学给予了肯定，同时“把脉问诊”，对课堂教学提出了宝贵的改进意见。12月19日下午，福建省教育学院信息技术研修部主任、福建师范大学硕士研究生导师黄宇星教授在我校开设了《信息技术与教育教学变革及创新》专题讲座。黄宇星教授从我国教育信息化的发展、信息技术与教育教学变革与创新以及现代教育技术发展前景等方面为大家讲述了新技术为教育教学带来的新变革。我校及兄弟学校近百名教师聆听了讲座，报告对于更新教师观念，深入推进我校教学方式和教育手段的改革，促进信息技术与教学深度融合具有重要的指导作用。
本次活动主题鲜明，组织有序，气氛热烈，对加快我校教师专业成长的步伐，深入探讨高中新课程改革背景下的课堂教学有效性，提高我校教师教育教学水平，促进教育教学质量的提升起到积极作用。
一、活动成效
1.重视校本教研，集思广益。此次活动中，开课教师以锻炼自我为出发点，准备充分，各个教研组发挥了集体的智慧，组内的研究气氛浓厚。在指导教师的精心指导下，对每一个知识点、教学环节反复进行探讨、修改，加强了对学生、教法、学法和相关资料的研究，促进教师教育教学水平的提高。
2.评课具有针对性，效果好。评课者说实话，摆问题，是对讲课者的最诚挚的帮助。此次活动中，所有的听课老师都针对自己听过的某节课发表了自己的意见，针对性强，有高度又有深度，都比较透彻地表达了个人的观点，态度诚恳，气氛很民主。有些意见很有建设性，令讲课教师深受启发。
3.突出学生学科素养的培养。多数课突出问题解决式的教学，设问体现层次性、递进性，围绕问题去分析问题、解决问题，以达到提高学生综合能力的目的。教学设计思路清晰，能够遵循认知规律，知识循序渐进，梯度合理，对教材重难点的把握都比较恰当，课堂容量适中。课堂中教师更注重学科知识的融合和渗透，注重学科与生活、社会的联系，资源选择准确合理，善于从生活中捕捉鲜活的素材进行情境创设，引导学生去认识、感悟，课堂教学更贴近生活实际，培养学生观察生活、体验生活的能力。
4.关注学生学习方式的转变。教师注重从学生角度去设计教学思路，给学生提供了充分展示自我的时间和空间。讲课过程中注重对学生的学法指导。在教学过程中，能充分尊重学生，努力创设宽松、民主的课堂教学氛围，关注学生良好学习习惯的养成。大部分的课能注重学生的感受和体验，注意引导学生自己解决问题，以教促学。多数教师教师驾驭教材、驾驭课堂能力强，教学中随机应变，积极启发、调动学生的思维，师生、生生互动性有充分体现。
5.教师整合教学资源的能力有进步，制作、使用课件的水平有较大提高，课件实用性强，体现了信息化教学直观、生动、知识容量大的特点。课件制作各具特色，激发了学生学习的积极性，并为突出重点与突破难点，实现教学目标起到良好的作用。课堂教学与现代教育技术相结合，这使得教学容量大、教学内容直观呈现，学生更易接受，提高了教学效率。
二、不足之处
1.体现“以学生发展为本”不够。教学过程中以学生为主体的理念不够，个别老师包办代替太多，生怕哪儿漏掉，讲得过多仍然是通病。课堂上的“留白”不够，也就是没有给学生留足充分思考的时间。一些原本由学生探究的内容，由于时间仓促，只好老师包办了，学生自主能力培养欠缺。部分课堂教学方法比较陈旧，课堂教学中运用的个别例题不能贴近学生实际，拓展不够深入；学生的思维深度不够，浅层次上的群体作答比较多。
2.部分老师教学应变能力不强。在课件使用中存在不足，如清晰度对比度不够，影响视觉效果；有的背景太花哨，与教学环境不协调，干扰甚至分散了学生的注意力；教师教学被课件束缚，不能随机应变。演示实验效果不理想时，缺乏应变或补救措施。课堂驾驭能力还欠缺，教学节奏把握不好；对于学生的回答，没有及时评价和引导；对问题的引导不到位，从而在一定程度上限制了学生的思维。教学不能随机应变，及时调整，太程序化、公式化，比较僵化。
3.部分老师语言表达基本功有待提高。如：有的老师缺乏激情，或声音太小，过于拘谨，按部就班，平铺直叙，难以调动感染学生的情绪，讨论不活跃，课堂气氛沉闷。课堂语言表述不够明确、严谨，有时还具有一定的随意性；讲解表达不够通俗化，对学生的存在的问题点评不够明确、到位。
三、几点思考
1.重视教学、学法研究，课堂教学要“实”。强调课堂教学的“实”，应该包括以下要求：吃透课标和教材，教学目标任务和重点落得实，学生活动、师生互动活动落得实，教学效果效益落得实，管理学生学习落得实。因此，教师要加强教与学方法研究，认真钻研课程标准和教学大纲，深入研究教材、试题、案例，特别要加强对学生的研究，了解学生情况，发挥学生的主体性作用，激发学生的思维，增强学习的效率。只有这样，教师的课堂教学才更有成效。
2.加强学习，强化校本教研。学习教育思想、教学理念，学习课标、教材和教法，学习教学经验丰富的教师等，是非常迫切的。学校要强化集备组教学研讨，相互学习，共同提高。教师要加强教学研究、反思，要善于总结经验教训，每节课后都要进行很好的反思，反思日常教学的得与失，知道自己教学哪些方面做得比较好，哪些方面还有不足，这样不断积累，才能更好提升自己教学水平。
3.持续提高教学基本功。教学基本功是我们实施课堂教学的前提，是提高质量的基础。教师只有具备扎实的教学基本功，才能有效完成教育教学目标和教学大纲规定的任务。传统意义上的教学基本功包括课前的教学设计、课堂上的“讲、写、演、画”和课后的教学评价等。随着信息技术的日益普及，新的教学手段不断应用，教师要提高以多媒体为手段的新的教学方法能力。
纵观本次活动，我们的教师在理解新思想、新观念方面已经取得了可喜的进步。但是从理念到实践还有很远的距离要走，还有很多具体问题要解决，还有很多困难要克服。
福建省连江第一中学
2017年12月20日