人本理念下的高中数学自主学习模式的探究
贺薇薇
福建省连江第一中学，福建 福州 350500
摘要：随着新课程教育改革的推进，教师在开展高中数学教学的过程中应该遵循以人为本的教学理念。教师在实际开展教育教学的过程中，要为学生创建自主学习模式，让学生在该教学模式下，真正地展现出自身的主体地位和价值。同时，教师在实际开展高中数学教育教学的过程中，还应该从学生的自主学习意识角度出发，与学生之间建立良好的师生关系。这样，学生思维就会得到启发，更好地引导学生进行学习。基于此，在高中数学教学的过程中教师要基于人本理念，为学生提供自主学习模式。本文重点分析了高中数学自主学习模式的创建策略。
关键词：人本理念；高中数学；自主学习模式；创建策略
前言：在社会发展的背景下，社会对人才的需要在不断增加，对人才也提出更高的要求，教师要为社会输送更加优秀的人才，教师的教学就具有更大的压力。因此，教师在实际开展高中数学教育教学的过程中，就要更新教学观念，整合教学思想，从实际内容出发，以人为本，为学生制定出完善的教学策略，让学生在良好的自主学习空间，提升自主学习能力和创新能力。这样，高中数学教学的质量最终才会得到提高。
一、在高中数学教学中学生自主学习模式创建的必要性
在高中数学教学中学生自主学习模式创建具有重要价值。教师在实际进行高中数学教育教学的过程中，应从学生的实际学习情况出发，为学生制定出完善的教学策略，学生学习才会拥有更好的空间，这样，教师为学生提供自主学习模式，就会让学生的自主学习能力和水平得到得到更有效的提升[1]。此外，教师在自主学习模式下，还要着重关注学生的身心发展规律，迎合了学生的实际需求，这样，在高中数学教育教学的过程中，学生进行自主学习，才可以让学生更加积极地参与学习活动之中，同时，也在很大程度上为构建高效的高中数学教学课堂奠定了坚实的基础。因此，在高中数学教学的过程中，教师为学生提供自主学习模式具有重要意义。
二、基于人本理念的高中数学自主学习模式创建策略
（一）转变教学观念，培养学生自主学习的意识
在教育教学的过程中，教师要秉承着以学生为中心的教学理念，如此，学生在课堂学习的过程中才会更加积极和主动。教师是学生学习的指导者和帮助者。在实际进行素质教育教学的过程中，教师应该关注学生的自主学习意识，让学生能够在自主学习模式下，真正地认识到自主学习的重要性和意义。在此情况下，教师就要引导学生对数学教学活动进行分析和研究。教师为学生创建自主学习模式，就要转变以往的教学观念。自主学习模式展现的就是学生的自主学习能力，学生可以在教师的带领下，与学生进行积极学习。教师还要对学生日常的学习情况进行分析和研究，让学生在实际学习的过程中明确自身的不足[2]。这样，教师在对学生学习状况进行反馈的情况下，也会提升学生自主学习能力和意识，最终，学生才会真正成为学习的主人。
（二）创建良好的师生关系，创设自主学习的氛围
在自主学习模式下，学生能够更好地展现出自身的主体地位和价值。在这样的情况下，教师并不是不发挥作用和价值。教师在实际进行高中数学教学的过程中，为了让学生更好地进行自主学习，就应该积极展现出自身的引导和帮助的角色，特别是当学生在学习的过程中遇到困难时候，教师要给予一定的帮助，这样，学生才会更加具有动力，才会更加具有信心，对高中数学学习充满希望。在高中数学教学中想要形成良好的自主学习模式，教师就应该关注学生的学习兴趣和智力。教师要着重提高学生的自主学习能力，在自主学习模式下，也应该积极与学生进行沟通和交流。比如，教师在进行人教版高中数学《空间几何体的三视图和直观图》教学的过程中，就可以从学生的生活实际出发，让学生在自主学习的过程中，找出生活中一些常见物品，并分析这些物品的三观图和直观图。这样，教师在学生自主学习模式下，把教学内容与学生的生活实际相关联，就能够激发学生的学习兴趣，为学生更好地提供自主学习氛围[3]。
（三）启发学生思考，培养学生自主学习的能力
通常情况下，在高中数学教学的过程中，教师运用自主学习模式，就是希望学生能自己主动和有主见地进行学习。自主学习模式，并不是让学生懒散地学习。为此，教师在实际开展教育教学的过程中，就应该为学生创建出合理的教学方法和计划，为学生制定出完善的教学策略，让学生能够从实际出发，使学生的自主学习能够与教师的讲课步伐相吻合，会更好地启发和引导学生学习。另外，教师在为学生创建自主学习模式的过程中，还应该启发学生进行积极、有效地思考，让学生的知识体系能够得到完善和激活。在自主性学习模式运行完毕之后，教师要让学生针对所学习内容进行总结和整合。比如，教师在进行人教版高中数学《对数函数》教学时，可以先让学生通过自主学习进行探究和分析，对该学习内容进行整理，让学生发现对数函数的图像与指数函数的图像关于直线y=x对称，进而展开讨论，同时，教师再引导学生从0<a<1和a>1两个角度出发，在自主学习中根据指、对数函数图像之间的联系分析出性质，这样，通过对比函数和反函数，更好地培养学生的自主学习能力。
结论：综上所述，教师在实际开展高中数学教学的过程中，就需要为学生提供自主学习模式。在该模式下，学生的自主学习意识和能力会得到提升。同时，教师在开展自主学习模式的过程中，应该与学生之间形成良好的师生关系，让学生能够接受自己的帮助和指导。教师还要从实际教学内容出发，为学生提供更加丰富的自主学习空间，让学生在共同学习的领域中，真正地提升自我，优化自我。
参考文献：
[1]李树. 浅谈高中数学课堂中学生自主能力的培养[J]. 商，2015，(50):267.
[2]鲁绮云. 高中数学主体性课堂教学的实践与思考——《解三角形》例题变式的教学案例[J]. 西部素质教育，2015，1(05):125.
[3]孙庆. 高中“数学导学案”和“自主学习能力”培养经验谈[J]. 成功(教育)，2013，(07):221-222.