微课在高中生物教学中的应用
陈晔 连江一中
摘要：随着网络技术的不断发展，微课教学模式已经愈加广泛的运用到了课堂教学中去，教师教学的时候，对于微课也愈加的重视。微课这种教学手段，转变了以往的教学模式，能够将学生本身的主体地位很好的体现出来，切实提高学生学习的效率。在高中生物教学的时候，将微课模式运用进去也是非常有必要的。笔者主要探究了高中生物教学中，微课的应用，希望能够切实提高高中生物教学的实际质量。
关键词：微课；高中生物；教学
随着时代和科技的进步，授课方法也在不断的更新，微课已经逐步的运用到了高中生物教学中去，其应用能够提高学生的学习效率和学习兴趣，帮助学生更好的掌握相关的知识。所以，教师进行高中生物教学的时候，有必要对微课有一个正确的认知，并将微课运用进去，切实提高课堂教学的实际效率。
一、高中生物教学中微课的应用策略分析
（一）做好微课的选材，切实提高微课的效率
在进行微课选择的时候，教师不能够完全根据课堂内容进行，而是需要根据实际的情况和需要来进行重要知识点的选择，选择那些比较抽象，学生理解比较困难的知识。比如，在进行有丝分裂教学的时候，教师可以将微课运用进去。比如播放一些和有丝分裂有关的视频，并进行相关的解释，帮助学生更好的认识有丝分裂，从而掌握相关的知识。
（二）把握好微课的质量和数量
微课选择的时候，特别是在进行新知识点讲解的时候，更需要对其数量和质量来进行把控。对于那些重要的知识点，特别是比较难的知识点，教师不要试图通过一个微课就能够让学生很好的掌握[1]。而是需要根据需要来选择多个微课，分解重要知识点，来进行讲解，帮助学生更好的掌握光合作用。
（三）突破教学的重点和难点
教师进行知识讲授的时候，应该将重点和难点分散开来，帮助学生更好的接受相关的知识。所以，教师在制作微课的时候，应该根据课程的实际需要，针对其中某个比较精彩的环节进行。比如，在讲到生态系统能量流动的时候，若是教师能够利用微课来呈现能量流动的去向、传递效率等，将其特点很好的讲出来，这样能够帮助学生更好的学习。
（四）增强各类型题材指向性
微课本身便比较的短小精悍，其指向性比较的强，多以，在进行微课制作的时候，教师必须重视知识点和题材指向性，并做好相关的指向工作，从而解决高中生物复习的时候每个学生因为知识层次不同而对内容需求的不同[2]。比如，在细胞呼吸时，教师可以进行三个微课的制作，第一个微课可以对有氧呼吸的过程进行阐述，对比有氧呼吸和无氧呼吸的联系和区别，分析二者的特点，并进行相关概念的概括。第二个微课可以利用曲线分析图来对给细胞呼吸速率造成影响的因素进行分析，帮助学生更好的理解。第三个微课可以对细胞呼吸原理在生产实践中的应用进行分析，这个层次是推理应用。这样学生不但能够帮助学生更好的掌握基础知识，还能够帮助学生掌握更多的知识。
（五）利用微课来进行实验教学
微课的存在能够突破以往存在的时间、器材以及场地等一些限制因素[3]。对于那些需要较长时间的实验，教师可以利用微课来进行表述。还有就是那些容易因为操作错误而导致事故出现的实验，教师也可以利用微课来帮助学生更好的了解，切实提高学生安全意识。
二、高中生物教学中微课应用存在的主要问题
（一）过度的重视形式
很多教师在使用微课进行生物教学的时候，往往是通过一些比较有趣的内容，来吸引学生的注意力，这些内容本身和教学没有关系。这本身是和教学目的相违背的，还有些教师微课教学的时候，利用形式代替以往的教学，简单的进行相关内容的讲解，没有很好的将微课本身的作用和特点很好的体现出来。
（二）微课课程方面规划存在问题
教师在使用微课的时候，经常会存在定位不够准确的情况。教师规划课程的时候，也很容易出现重点难点把握不足的情况[4]。这种情况出现，和教师没有全面的认识微课有着直接关系。并且，教师也没有深入的了解微课教学试图解决的相关问题，经常的泛泛而谈，学生听课也不够认真，微课的作用没有得到较好的发挥。
（三）课前预习存在问题
现在很多教师在应用微课的时候，往往比较重视重点难点以及题目相关的讲解，很少会根据课前预习来进行微课的制作。学生生物学习往往比较复杂，并且预习也非常重要[5]。教师可以制作课前预习的微课，这样能够帮助学生更好的了解知识，切实提高其学习效率。
结语：
微课这种教学手段，转变了以往的教学模式，能够将学生本身的主体地位很好的体现出来，切实提高学生学习的效率。并且，微课应用还能够提高学生的学习兴趣，帮助学生更好的掌握相关的知识。现在，很多高中教师在进行生物教学的时候已经将微课这种形式运用了进去，也切实提高了高中生物教学的效率。但是教师教学的时候，也必须对微课有一个正确的认知，解决存在的问题，将微课的作用真正的发挥出来。
参考文献：
[1]郭细君.微课在高中生物教学中的运用探讨[J].西部素质教育,2018,4(10):144.
[2]李柏龙,张致军.微课在高中生物教学中的应用创新[J].科学大众(科学教育),2018(02):49.
[3]陈晓霞,张腾,易国栋.微课在农村高中生物教学中的应用[J].现代交际,2017(24):172.
[4]祁生金.微课在高中生物教学中的应用研究[J].西部素质教育,2017,3(21):124.
[5]吴锦锋.微课在高中生物教学中的应用[J].教育教学论坛,2017(21):277-278.