高中数学课堂问题互动教学法的应用
刘美慧
福建省连江第一中学，福建 福州 350500
摘要：随着越来越多的教育工作者开始关注学生的学习自主性，如何有效地调动学生的积极性，加强学生的课堂参与度，成为教师需要思考的问题。文章围绕“高中数学课堂问题互动教学法的应用”这一主题，展开具体的分析研究。
关键词：高中数学；互动教学法；应用策略
以高中数学课堂教学为例，不少教师尝试采用问题互动的教学方法，来加强与学生之间的交流，鼓励学生积极的参与课堂的思考中，而如何使得这一学习方法发挥实际作用，则仍是需要探究的问题。
1.设置问题情境，加强实际应用
在使用问题互动教学法的过程中，教师一定要注意设置相应的问题情境，通过与实际生活相结合来提高问题教学法的作用。在此过程中，教师可以充分的挖掘生活中的资源，通过将数学理论知识与实际生活相结合来吸引学生的兴趣，与此同时，教师也能够借此机会锻炼学生的实际应用能力，使得学生能够积极的将课堂上所学的知识运用到实践中。那么，针对于问题情境的设置，教师首先要注意它的实用性，紧接着，教师也要结合高中数学的理论基础，针对于较为抽象、复杂、学生难以理解的问题，来选取相对应的情境，借此方法帮助学生更好的理解有关知识，同样也能使得学生形成深刻的学习印象。
例如，在人教A版高中数学必修二1.2空间几何体的三视图和直观图的学习中，空间几何体的三视图和直观图对于部分空间想象能力有限的学生而言，显得较为困难。那么，教师可以充分的与实际生活相结合，通过实际教具的演示来引导学生积极的展开思考。教师同样可以通过问题情境的设置，鼓励学生积极地探讨有关的视图结构。例如，教师可以在实物演示之前，通过提问，鼓励学生进行自主的想像，紧接着，教师可以通过实物展示来验证学生的猜想或是假设，这样更能够加深学生的学习印象，使得学生对于三视图和直观图有更加清晰的认识和了解。
2.启发学生思考，提高学生能力
在课堂问题互动教学法的使用过程中，教师需要注意的是，学生的自主思考是提高课堂教学效率的关键，因此，教师一定要积极利用问题，有效地引导学生进行思考，并且启发学生自主的表达自己的观点。这样一来，教师就能够清晰地了解到学生的学习水平以及其具体情况，而教师在接下来的教学过程中也能够根据学生的实际情况，对课堂教学的内容和进度作出相应的调整，这样也能够有效地改善课堂教学的现状。因此，教师在选取问题的过程中，就需要充分考虑到学生的认知发展规律，既要保证问题在学生的能力范围以内，同时，也要给予学生一定的拓展空间，这样才能够有效的激发起学生的挑战欲，使得学生更加积极地参与课堂问题的互动回答中。
例如，在人教A版高中数学必修二：4.1圆的方程的学习中，本章内容对于初次接触圆的方程的学生而言显得有些困难，因此，教师可以首先通过启发式的课堂教学，引导学生进行自主的猜想。例如，教师可以以直线方程为例:直线方程中存在着未知数x和因变量y，那么，教师可以引导学生猜测圆的方程中是否也含有这两项因素呢？紧接着，教师需要结合学生的想法来开展相应的引导，例如，教师可以找出课堂中的有关圆的元素，例如，学生的座位分布，接下来，教师可以依据这一实物向学生进行提问。如:处在圆的周长上的学生到中心的学生距离是怎样的呢？教师可以引导学生发现圆上任何一点到原点的距离相同这一性质，同时，教师也要带领学生回顾勾股定理的相关知识，在此基础上，教师则要带领学生进一步推到出圆的方程，即x²+y²=r²，教师也可以通过带领学生进行反复的推算和演示来加深学生的学习印象，使得学生了解圆的方程在实际生活中的应用。
3.师生角色互换，创新课堂体验
教师可以不仅仅拘泥于由教师提问，学生回答的教学形式，而是可以尝试通过翻转课堂，鼓励学生自主地提出他们的疑惑和问题，在此基础上，教师可以首先给予全班学生以一定的自主空间，例如，由部分基础较好的学生来回答同学可能提出来的问题，紧接着，教师要针对于学生普遍存在的知识盲区来作出补充和完善。这样的教学形式能够给予学生新鲜的学习体验，而由学生自主的展开课堂提问，也能够有效地督促学生积极的参与课堂学习，使得每一位学生都能够在课堂学习的过程中积极思考，这样才能够提出高质量的问题，而教师也要注意给予学生充分的课堂空间，例如，由学生组成小组来探究部分问题，在此基础上，教师来做补充和完善，这样更有利于提高课堂教学的质量，同时也能够锻炼学生的自主学习能力。
4.积极开展总结，完善教学结构
仅仅依靠提问教学法并不能对课堂教学起到足够充分的作用。因此，教师一定要善于利用课堂总结的机会，通过对问题做出及时的梳理和总结，来帮助学生形成相应的知识框架和逻辑思维图。在此基础上，教师也可以利用总结的环节，使得学生了解自己在学习的过程中存在有哪些误区和盲点。同样的，教师可以针对于学生存在的问题做出及时的回答和纠正，使得每位学生在课堂学习的过程中都能够感受到来自教师的关注与尊重。而这样既能够调动学生的学习自主性，与此同时，教师也可以借此机会充分的培养学生的学习能力，并且利用总结的环节来完善课堂教学的结构与内容，使得每位学生都能够形成基本的学习框架，进而深化学生的学科素养。
结束语:
无论是任何一种教学方法的提出，它都离不开教师的有效运用和学生的积极配合。因此，教师既要关注的高中生的特性及他们的学习特点，同样也要结合数学教学的基本原则，这样才能够使得问题互动教学法的作用发挥到最大。
参考文献：
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