人本理念下的高中数学自主学习模式的探究

贺薇薇

福建省连江第一中学,福建 福州 350500

摘要:随着新课程教育改革的推进,教师在开展高中数学教学的过程中应该遵循以人为本的教学理念。教师在实际开展教育教学的过程中,要为学生创建自主学习模式,让学生在该教学模式下,真正地展现出自身的主体地位和价值。同时,教师在实际开展高中数学教育教学的过程中,还应该从学生的自主学习意识角度出发,与学生之间建立良好的师生关系。这样,学生思维就会得到启发,更好地引导学生进行学习。基于此,在高中数学教学的过程中教师要基于人本理念,为学生提供自主学习模式。本文重点分析了高中数学自主学习模式的创建策略。

关键词:人本理念;高中数学;自主学习模式;创建策略

前言:在社会发展的背景下,社会对人才的需要在不断增加,对人才也提出更高的要求,教师要为社会输送更加优秀的人才,教师的教学就具有更大的压力。因此,教师在实际开展高中数学教育教学的过程中,就要更新教学观念,整合教学思想,从实际内容出发,以人为本,为学生制定出完善的教学策略,让学生在良好的自主学习空间,提升自主学习能力和创新能力。这样,高中数学教学的质量最终才会得到提高。

一、在高中数学教学中学生自主学习模式创建的必要性

在高中数学教学中学生自主学习模式创建具有重要价值。教师在实际进行高中数学教育教学的过程中,应从学生的实际学习情况出发,为学生制定出完善的教学策略,学生学习才会拥有更好的空间,这样,教师为学生提供自主学习模式,就会让学生的自主学习能力和水平得到得到更有效的提升[1]。此外,教师在自主学习模式下,还要着重关注学生的身心发展规律,迎合了学生的实际需求,这样,在高中数学教育教学的过程中,学生进行自主学习,才可以让学生更加积极地参与学习活动之中,同时,也在很大程度上为构建高效的高中数学教学课堂奠定了坚实的基础。因此,在高中数学教学的过程中,教师为学生提供自主学习模式具有重要意义。

二、基于人本理念的高中数学自主学习模式创建策略

(一)转变教学观念,培养学生自主学习的意识

在教育教学的过程中,教师要秉承着以学生为中心的教学理念,如此,学生在课堂学习的过程中才会更加积极和主动。教师是学生学习的指导者和帮助者。在实际进行素质教育教学的过程中,教师应该关注学生的自主学习意识,让学生能够在自主学习模式下,真正地认识到自主学习的重要性和意义。在此情况下,教师就要引导学生对数学教学活动进行分析和研究。教师为学生创建自主学习模式,就要转变以往的教学观念。自主学习模式展现的就是学生的自主学习能力,学生可以在教师的带领下,与学生进行积极学习。教师还要对学生日常的学习情况进行分析和研究,让学生在实际学习的过程中明确自身的不足[2]。这样,教师在对学生学习状况进行反馈的情况下,也会提升学生自主学习能力和意识,最终,学生才会真正成为学习的主人。

(二)创建良好的师生关系,创设自主学习的氛围

在自主学习模式下,学生能够更好地展现出自身的主体地位和价值。在这样的情况下,教师并不是不发挥作用和价值。教师在实际进行高中数学教学的过程中,为了让学生更好地进行自主学习,就应该积极展现出自身的引导和帮助的角色,特别是当学生在学习的过程中遇到困难时候,教师要给予一定的帮助,这样,学生才会更加具有动力,才会更加具有信心,对高中数学学习充满希望。在高中数学教学中想要形成良好的自主学习模式,教师就应该关注学生的学习兴趣和智力。教师要着重提高学生的自主学习能力,在自主学习模式下,也应该积极与学生进行沟通和交流。比如,教师在进行人教版高中数学《空间几何体的三视图和直观图》教学的过程中,就可以从学生的生活实际出发,让学生在自主学习的过程中,找出生活中一些常见物品,并分析这些物品的三观图和直观图。这样,教师在学生自主学习模式下,把教学内容与学生的生活实际相关联,就能够激发学生的学习兴趣,为学生更好地提供自主学习氛围[3]

(三)启发学生思考,培养学生自主学习的能力

通常情况下,在高中数学教学的过程中,教师运用自主学习模式,就是希望学生能自己主动和有主见地进行学习。自主学习模式,并不是让学生懒散地学习。为此,教师在实际开展教育教学的过程中,就应该为学生创建出合理的教学方法和计划,为学生制定出完善的教学策略,让学生能够从实际出发,使学生的自主学习能够与教师的讲课步伐相吻合,会更好地启发和引导学生学习。另外,教师在为学生创建自主学习模式的过程中,还应该启发学生进行积极、有效地思考,让学生的知识体系能够得到完善和激活。在自主性学习模式运行完毕之后,教师要让学生针对所学习内容进行总结和整合。比如,教师在进行人教版高中数学《对数函数》教学时,可以先让学生通过自主学习进行探究和分析,对该学习内容进行整理,让学生发现对数函数的图像与指数函数的图像关于直线y=x对称,进而展开讨论,同时,教师再引导学生从0<a<1和a>1两个角度出发,在自主学习中根据指、对数函数图像之间的联系分析出性质,这样,通过对比函数和反函数,更好地培养学生的自主学习能力。

结论:综上所述,教师在实际开展高中数学教学的过程中,就需要为学生提供自主学习模式。在该模式下,学生的自主学习意识和能力会得到提升。同时,教师在开展自主学习模式的过程中,应该与学生之间形成良好的师生关系,让学生能够接受自己的帮助和指导。教师还要从实际教学内容出发,为学生提供更加丰富的自主学习空间,让学生在共同学习的领域中,真正地提升自我,优化自我。

参考文献:

[1]李树. 浅谈高中数学课堂中学生自主能力的培养[J]. 商,2015,(50):267.

[2]鲁绮云. 高中数学主体性课堂教学的实践与思考——《解三角形》例题变式的教学案例[J]. 西部素质教育,2015,1(05):125.

[3]孙庆. 高中“数学导学案”和“自主学习能力”培养经验谈[J]. 成功(教育),2013,(07):221-222.