浅谈高中物理教学与通用技术实践融合
詹巧花 董圣华
（福建省福州市连江第一中学 350500）
摘 要：在高中物理教学过程中，将通用技术融入其中，促进教学实践的优化，是必要的发展路径。现在我们以高中物理教学和通用技术知识与教学的共同点认知为基础，以具体事例说明二者在实践融合中的情境促进、能力改善作用。
关键词：高中物理；通用技术；实践融合；教学方法
在高中时期，学生会自然而然地接触到通用技术相关知识，这些知识对于学生技术素养的提升，动手操作能力的进步，都有极大的帮助作用，特别是在高中物理教学中，教师完全可以从实践角度促进二者的有机融合，借助通用技术中出现的一些小试验，辅助学生对物理基础知识与基本能力进行升华。在课堂上，教师应当意识到自己的核心价值，即帮助学生构建物理与通用技术之间的桥梁，如此一来，不但可以让教学效果事半功倍，同时学生也可以在此过程中无形中增强了综合实践能力。
一、物理与通用技术的知识共通点
科技是第一生产力，科学能推动技术的发展，技术促进科学的进步。物理作为一门科学学科 ，在知识上，与通用技术的知识有很多共通点。共通点是一切教学实践融合的前提条件，二者的共同点是多方面的，包括但不限于下述两项，其一是物理学上力学方面，包括受力分析问题等，它可以说力学学习的基础内容，在进行通用技术教学中结构设计时，应用范围也很广；其二是电学方面，比如对物理学上电路的认知，通用技术设计中的一些系统控制试验，都会使用到。
二、物理与通用技术的教学共通点
在对物理与通用技术这两项内容进行整合时，教师还应当对二者的教学内容及教学方向进行先期梳理，在此前提下设置更为灵活多样的教学引导策略。对于高中时期的物理教学而言，其系统性很强，里面各个单元的知识看起来是独立的，可因为知识的深入学习，其间的关联性则体现得日益明显，从近些年高考命题中我们能够发现，对不同知识点的综合考察已经成为一种趋势，这种趋势带动了不同单元、不同板块的知识关联与融合，给学生的思维发展创新提出了更为严格的要求。教师在教学过程中，特别是在遇到具体的知识点讲解任务时，应当有意识的以这些共通点为引领，深入挖掘它们的关联作用，促进教学效率的真正提升。
三、高中物理教学与通用技术实践融合举例
（一）以教学模式调整为重点的融合
以教学模式调整为重点的融合，可以让高中物理教学与通用技术相结合突显出学生实践与思维能力双向发展的促进作用，使学生真正演变为教学主体成员，促进其认知与理解结构的优化。比如在接触到动量守恒定律验证有关内容之际，教师即可以本着通用技术中的设计与流程实践特点，要求学生准备一个空易拉罐与一根细线，将空易拉罐上部开口，在罐底钻5个左右的小孔且沿同一方向压一下，接下来在其上部边缘打3个小孔，以细线穿入其中，将其悬挂起来。最后，让易拉罐装满水置于水桶之上。然后大家可以发现水在各小孔中喷洒的同时，易拉罐会呈现出反方向旋转的现象。在教师的带领学生，学生对这一现象进行分析：易拉罐刚装满水的时候，系统为静止状态，总动量是零，而因为压力的作用，出现了小孔喷水的情况……最后得出动量守恒的结论：ｍ１ｖ１＋ｍ２ｖ２＝ｍ１ｖ１＋ｍ２ｖ２。总之，让教学模式朝向实践的方向发展，恰当的融入通用技术的应用，会使学生更快接近教学目标要求。
（二）以情境创设为重点的融合
在高中物理课堂教学过程中，借助通用技术课本中的一些小试验，能够让情境的及时创设成为可能，起到启迪学生思考、帮助学生迅速调整思维结构的作用，让课堂变得更加生动有趣。举例来讲，出于使学生更好的理解壳体结构受力状况的考虑，教师可以把事先准备好的3个鸡蛋置于三个瓶盖之上，接下来在它们上面再分别盖上瓶盖，用木板置于其上，然后把几块石头逐一加在木板上面。大家可以看到，看起来“弱不禁风”的鸡蛋，能够承受较重石头的压力。再举一例：以通用技术中自动升旗控制装置的设计为例，也可以说是情境创设特点突出的做法，试验中所要用到的刻度尺、学生电源以及秒表、滑轮等，在测量、读数与计算中，虽然并不是十分复杂，但却能够与高中物理的基础知识相印证，以感性和直观的特点保证了学生认知的深化，让学生在情境中接受到理论与实践相结合的思维训练。
（三）以探究能力发展为重点的融合
在高中物理教学过程中，增加通用技术资源的应用可能性，让其显示出对于学生合作探究能力的关注，是一种必要的技术方法参透。在此过程中，学生可以产生问题的处理能力，使自身的情感体验、学习方法优化成为可能。比如重物失落的问题等，这些问题的存在，让实验变得严谨度不够，学生也不容易取得探究能力的发展成果。为此，可以以通用技术结构与设计中“结构稳固的探析”有关的知识融入其中，对实验加以改进，比如如何借助复夹将铁夹固定住，如何调整铁架台和竖杆上重心位置，或者让打点计时器固定于底座之上等等，这些操作可以要求学生在教师的引导下完成，也可以自主探究、合理安排实验器材与方案，最后在多次实验的总结下，使数据变得更加清晰准确，在此基础上的数据测量与应用，也才是真正意义上的发展学生探究能力帮手。
探索高中物理教学和通用技术实践融合的课题，便显得势所必然，可进一步贴近课堂教学整合目标，提升整体教学质量。在这期间，把通用技术和物理教学相融合的办法，保证了此项目标的及早实现，减少知识与技能的理解认知难度，值得进行更加深入的探讨。
参考文献：
[１] 金萍英.通用技术思想与物理课堂教学的融合[Ｊ].知识窗(教师版)，2015，07：29-31.我，
[２] 谢洋.一门边缘课程的夹缝突围[Ｊ].云南教育(视界综合版)，2015，07.
作者简介：詹巧花（1975. 2）女 汉族 籍贯 福建龙岩市 学历 大学本科 单位 福建省福州市连江一中一级物理教师 研究方向 ：高中物理教学与研究 电话 ：13599074185
董圣华（1974. 1）男 汉族 籍贯 福建福州市 学历 大学本科 单位 福建省福州市连江一中一级通用技术教师 研究方向 ：高中通用技术教学与研究